根据搜索结果，针对四年级上册《繁星》的提问策略，可归纳为以下五个方面：

一、预习引导提问

内容理解

提出“作者通过哪些具体描写展现了繁星的特点？”引导学生关注“密密麻麻”“若隐若现”等关键词，理解星群形态与情感表达的关联。

结构分析

询问“课文按什么顺序展开？不同时间段的描写有何变化？”帮助学生把握“从前→三年前→如今”的时间脉络，体会作者心境的转变。

二、字词与修辞提问

多音字辨析

针对“摇摇欲坠”“半明半昧”等词，提问“‘坠’和‘昧’的读音区别是什么？”强化字音记忆。

修辞手法

以“‘我仿佛看见星星在眨眼’运用了哪种修辞手法？”为例，引导学生识别拟人、比喻等修辞，体会语言的生动性。

三、情感与主题提问

心境对比

提出“‘从前’与‘如今’看繁星的情感有何不同？”促使学生对比童年与成年后的视角变化，理解成长对认知的影响。

主题升华

询问“作者通过繁星表达了怎样的情感或思考？”引导学生思考“对光明与美好的向往”这一核心主题。

四、阅读理解延伸

情景再现

让学生描述“若隐若现的星光”在脑海中的画面，培养联想与表达能力。

对比分析

提出“作者为何选择海上观星而非陆地？”鼓励学生结合生活经验分析环境对观星体验的影响。

五、课堂互动建议

分组讨论：

围绕“不同年龄段对星空的认知差异”展开讨论，促进同龄人间的思想碰撞。

角色代入：让学生模拟作者不同时期的观星场景，增强代入感。

通过以上问题设计，既能巩固基础字词与结构，又能深化对文本情感与主题的理解，同时培养学生的思维能力和表达能力。