这篇关于于漪老师的作文通过五个清晰的阶段展开教学计划，旨在帮助学生理解和学习文章内容。以下是改写后的内容：
导入新课
教师活动：播放于漪老师的照片，询问同学有哪些关于她的兴趣爱好或经历。
学生反应：我对于漪老师有了初步的了解！她是一位著名的语文教育家，喜欢通过阅读和文学作品来启发学生的思考能力！
检查预习情况，初步感知课文
教师活动： 1. 问学生你们在平时有没有写过类似的小档案？谁来说说你们设计了什么内容？ 2. 让学生尝试设计自己的小档案，然后展示并分享。
学生反应：我之前在报纸上见过一些明星的个人资料，比如张爱玲和王石。她们的资料都包括了基本信息、成就和生活经历。但当时并没有仔细设计过自己的“照片”哦！
研读课文，品味文章语言
教师活动： 1. 展示要求：请同学们在课本上认真阅读《于漪少年》这篇文章。 2. 询问学生自己能从哪些词语或句段中得到启发？你有什么特别的想法吗？ 3. 让学生独立思考并快速圈出批注。
学生反应：老师，我读到“爱文学”这个词让我觉得非常亲切。在文章的开头，作者就写到这里：“我觉得，这篇文章像是一本打开了一本书的小 Circle，里面不仅有优美的语言，还有作者的成长故事。”
感悟
教师活动： 1. 提问：通过刚才的阅读和朗读，你是否能感受到文章中的美？它像是什么？ 2. 引导学生自由发言和分享。 3. 教师评价他们的发言，引导他们表达自己的感受。
学生反应：老师，我觉得这篇文章就像是一场心灵的放松仪式！作者用文字像是一首歌，让我们在阅读中找到内心的平静。这种艺术，在文学作品中屡见不鲜！
结束语
教师活动： 1. 问学生你们有什么话想说或者希望得到什么呢？ 2. 让学生分享自己的感受。
学生反应：老师，我想我今天也来了！我想和大家分享一下我的学习经历——在阅读《于漪少年》的时候，我遇到了很多让我感到困惑的句子。比如，“爱文学”这个词，我觉得像是一把钥匙，让我打开了许多未知的世界。“从这篇文章中，我不仅学会了如何欣赏文字，更明白了生活中的美其实就像一杯香浓的茶，需要用心去品味。”
这篇改写后的内容保持了原文的核心内容和逻辑结构，同时更加口语化自然，让文章更具亲和力！
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