《空山鸟语》阅读与写作活动方案
一、 活动背景
《空山鸟语》是一本适合小读者的诗歌书，讲述了一个普通农村孩子从小爱看鸟鸣，爱听鸟叫声的故事。书中通过描绘孩子和鸟儿之间的深厚感情，展现了孩子们与自然之间特殊的联系。本活动旨在帮助学生理解故事的核心思想，提升语言表达能力和写作实践能力。
二、 活动目标
- 阅读理解： 使学生能够准确理解和运用文中用到的生字词语，感受作者的语言艺术和情感表达。
- 创作实践： 让学生根据自己的感受写出符合活动主题的文章，提升语言表达能力和写作技巧。
- 情感交流： 培养学生的爱国情怀和社会责任感，增强与自然、与朋友之间的深厚感情。
三、 活动内容设计
- 第一阶段：阅读理解
- 课前准备： 每组学生准备一篇简单的诗歌或故事。
-
活动实施：
- 课前导引： 教师带领学生一起读《空山鸟语》，指明主题：“鸟语确实是让人与大自然之间建立特殊关系的好词。”
- 初读课文： 每组学生自读本节内容，完成以下任务：
- 尝试理解每一句诗的意思，并用自己的话复述。
- 理解作者为什么会写下《空山鸟语》这个标题：“天长日久……倍感亲切”。
- 自由表达： 组织学生分享各自的思考，教师引导学生总结书中传达的核心观点。
-
第二阶段：展开想象
- 活动实施:
- 课后延伸： 鼓励学生根据自己的感受创作一段以鸟语为主题的诗歌或散文。
- 写作指导： 教师引导学生围绕“鸟语确实是让人与大自然之间建立特殊关系的好词”这一主题，选择一个具体的场景（如鸟鸣、鸟儿动作等），并尝试写一篇简短的文章。
-
展示交流: 学生分享创作中的感受和体会。
-
第三阶段：总结反思
- 活动实施:
- 学生分享： 让不同层次的学生分享自己的作品，可以是诗歌、散文或其他形式的作品。
- 教师反馈： 教师对学生的优秀作品进行点评，并鼓励学生继续思考与创作。
四、 活动预期效果
- 语言能力提升: 学生能够准确理解并运用文中用到的生字词语，通过写自己的故事进一步提升语言表达能力。
- 写作实践增强: 通过分享和交流，学生能够更好地理解和掌握写作技巧，同时培养创造力和表达能力。
- 情感共鸣： 作者通过对鸟语的细腻描写，展现了对自然与人之间特殊关系的理解，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
五、 活动时间安排
- 第一阶段（40分钟）: 理解阅读
- 第二阶段（60分钟）: 想像创作
- 第三阶段（40分钟）: 总结反思
六、 活动评价
- 教师评价： 重点看学生是否能够准确理解和运用生字词语，并能从文中感受到作者的情感表达。
- 学生评价： 根据学生的写作质量，进行适当表扬和鼓励。
通过此次阅读与写作活动，不仅能让学生更好地理解《空山鸟语》这部诗歌，还能培养其语言能力和写作技巧，让自然与人之间建立更加特殊而深厚的关系。
三年级下册第三单元：谈心与鸟语
教学内容
- 课：16《谈心》
- 教：25《鸟语》
- 重：认识了解花和鸟的形态，大胆进行表现创造。
- 难点：头饰制作的基本方法。
单元分析
教学目标：
- 通过观察、表达、交流，感受自然界的美好与趣味。
- 培养学生的语言表达能力和对自然环境的兴趣。
- 探索与他人沟通的快乐，激发探索兴趣。
知识点与技能:
- 认知：了解花和鸟的各种形态。
- 能力：通过观察、表现、交流，培养语言表达能力。
- 情感：在自然环境中感受乐趣，培养保护环境的愿望。
教师计划表
| 单元目标 | 课时安排 | |-------------------|---------------------| | 理解花和鸟的形态 | 2 | | 探索表现与创造 | 2 | | 发展语言表达能力| 3 |
学生参与度分析
部分学生：
- 大部分学生：喜欢自然、观察能力强，能主动表达。
- 部分学生（后进生）：可能需要更多的引导和指导。
受益因素：
- 通过课件展示，学生能够集中注意力，模仿画笔。
- 观察与表达互动，培养了学生的语言表达能力和想象力。
- 在绘画创作中，学生体会到了美术活动的快乐。
学生评价标准
| 评价点 | 评分标准 | |-------------------|---------------------------| | 会观察并表达看到的景象 | 优秀：能完整表达。良好：能部分表现。较差：无法参与或不积极。 | | 能大胆进行表现与创造 | 优秀：表现细腻，创意高。良好：表现较佳，有一定的创意。较差：不能表达或缺乏创意。 |
教学资源
- 课件：花的动态变化、鸟儿的活动场景。
- 材料：水彩笔、油画棒、剪刀等。
- 工具：双面胶、铅笔。
备注
该计划书由一位小学数学教师编写，适用于三年级的学生。重点是通过观察和表现，引导学生感受自然界的美丽与趣味，并培养语言表达能力。
作文题目分析与作业指导
题目：
“鸟叫传情”——爱因斯坦认为如果一个人的语言能够使别人感受到自己的情感，那这就是一种极好的语言。你对这个题意有什么看法？
一、朗读第一段（20分钟）
- 朗读要求：
- 自由读第一段，说说读懂了什么。
-
交流并理解以下问题：
- 鸟叫传情是自然现象，也是文学作品中的常用主题。
- “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”这句话体现了作者对“鸟语”的喜爱和向往。
-
板书内容：
我爱鸟叫——传情的语言
二、第二段（15分钟）
- 朗读要求：
- 自由读第二段，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。
- 板书内容：
（板书：“公冶长”这一自然段的要点）
三、第三段（15分钟）
- 朗读要求：
- 自由朗读，边读边想：
- 鸟语传情不仅仅是鸟儿本身能感受到的情感。
- 作者因为爱鸟，愿意和鸟交流。
- 板书内容：
我喜欢鸟叫——“懂鸟、学鸟”
四、第四段（15分钟）
- 朗读要求：
-
自由朗读，读出感叹号。
- 例如：“的确”、“好朋友”等词语需要结合句子的语气表达。
-
板书内容：
我喜欢鸟叫——感受鸟儿的情感
五、第五段（15分钟）
- 朗读要求：
- 自由朗读，注意感叹号。
- 板书内容：
我爱鸟叫——感受自己的情感
六、作业部分
- 观察鸟的特征和叫声：
- 观察一只鸟的形状（如它的羽毛颜色、身体结构等）。
- 观察它发出的声音，并记录下具体 sounds（声音）。
- 写景记：
-
如果能先写形状，再写叫声；或者交叉写两种。
-
板书内容：
（观察部分：描述鸟的形状和叫声）
七、板书内容
| 课时 | 内容 | |-------|---------------------| | 第二课 | “我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！”这一句子体现了作者对“鸟语”的喜爱和向往。它传递了一个重要的信息：爱因斯坦认为，语言能够使别人感受到情感，这就是一种极好的语言。 | | 第三课 | 鸟语传情不仅是一种自然现象，也是文学作品中的常见主题。作者因为爱鸟，愿意与鸟交流，这让我们看到了理解的真谛。 | | 第四课 | 读完文后，我不仅理解了 bird call 的意义，还能感受到自己和他人的情感传递。 |
总结
这篇作文主要探讨“鸟叫传情”的主题，并通过文学作品中的例子（如《小黄人》中的猫）来说明这一观点。希望你们能用自己的语言表达对这句话的理解和感悟！
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