教学设计：《青海高原一株柳》教学设计 3

教学目标

1. 探索和理解青海高原上这株特殊柳子的独特之处，体会它在恶劣环境下的顽强生命力。
2. 感受边塞文化中的诗歌与现实的对比，增强民族自豪感。
3. 培养学生通过语言表达对人物、名言的理解能力。

教学重点

1. 体验青海高原上这株柳子的独特生存方式及其坚强生命力。
2. 理解并运用诗句“在广袤无垠中看到它，又在原野间看到它时，心中就会有一片天”的感受。

教学过程

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一、了解预习，整体感知

1. 课前预习：请每个学生用自己的话和感受描述这株特殊的柳子。可以结合边塞诗中的形象来表达自己的感受。
2. 自主研读：
3. 环境描写：从文中理解“广袤无垠、青草覆盖”、“寸草不生”等意象，想象高原上这一片土地如何令这株柳子感到绝望和无助。
4. 生命力旺盛：“两合抱粗”、“百十余平方米树阴”这些词语暗示着这株柳子在高原上的巨大抗压能力。
5. 交流共享：
6. 同学们可以自由分享自己的感受，或者根据预习内容描述自己对这株柳子的想象。
7. 根据教师引导，组织学生分析这一段文字，并结合诗句“哦！”来表达自己的惊讶和惊奇。

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二、自主研读，交流共享

（一）环境恶劣，面临巨大挑战

1. 观察与思考：请同学们仔细阅读文中对高原的描写：“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠,青草覆盖的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰……心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。”这里的“每走一处”、“面对广袤无垠”等意象，如何令这株柳子感到绝望和无助？
2. 想象与感受：想象自己站在高原上，看到这一株特殊的柳子，它会是什么样子？是否会因为这种环境而感到愤怒、哀伤、惊讶？

（二）这株柳子的坚韧与智慧

1. 理解诗句：“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”这句话强调了这株柳子的坚韧和生命力。
2. 具体形象描述：用具体的语言描述这株柳子的特点，如“细叶、浓密”、“两合抱粗”等。同时，可以想象它与家乡相比，如何在高原上的巨大抗压能力使其显得如此独特。

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三、总结感受，深化理解

1. 通过阅读：结合教师引导的提示和自己的思考，逐步体会这株特殊柳子的神奇之处。
2. 语言表达：用一些边塞诗中的词汇来表达对这株柳子的感受。例如：“高原上的一株柳子，它用坚韧的生命之光，照亮了那些不可能承受住百上千平方米树荫的黑暗。”
3. 反思与感悟：思考这株特殊柳子在高原上的生存方式，它如何展现出人类在极端环境中的顽强精神？这种精神或许能够激励我们去面对生活中的各种挑战。

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四、板书设计

教学板书：

课题：青海高原一株柳 感受与体会： 这株特殊柳子的神奇之处在于它的坚韧与生命力。 它不仅生长在高原，还远距离影响家乡。 比如，它像灞河的那棵柳树一样，让人感受到力量与希望。

通过这样的板书设计，学生能清晰地理解这株特殊柳子的特点及其独特之处。

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五、教学反思

这节课我主要从以下几个方面进行思考： 1. 内容理解： thoroughly understand the content of this article, including the description of the environment and the unique characteristics of the special柳子. 2. 预习与交流：通过预习和小组讨论，学生能够更准确地理解和感受这株特殊的柳子。 3. 教学方法：采用分块讲解、引导思考的方式，让学生在过程中逐步掌握知识和技巧。

总的来说，这节课我收获颇丰，既学到了关于高原上特殊植物的知识，也学会了如何通过预习和交流来提升自己的理解能力和表达能力。

敦煌太古一株柳

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引言

今天我们要写一篇关于“敦煌太古一株柳”的作文，这个题目听起来像是在描述一段神奇的自然景观，可是当我读到这篇文章的时候，我却仿佛看到了一段神秘的“历史”。这株柳不仅美丽奇观，更是一个时代的见证。它告诉我们一个故事：当文明消失在历史长河中，人类才能看到自己曾经的模样。

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第一课时

一、揭示主题，明确写作重点

1. 板书题目：敦煌太古一株柳
2. 板书内容：神奇的一花，顽强的生命力。
3. 教学目标：能够准确理解和运用长难句中的词汇，感受诗歌中蕴含的哲学思想。

二、自读课文，整体感受

1. 学生朗读第一自然段
2. 站在敦煌太古，看到这株柳树，它像一朵神奇的一花。

3. 这里的“一花”指的是什么？是人类消失后的永恒见证吗？

4. 指名读第二自然段

5. 这株柳树如何生长起来的？它的生命力有多强？
6. 小组交流
7. 讨论：这株柳树的神奇不仅在于美丽，更在于它顽强的生命力。

三、深入理解，学习第五、第三自然段

1. 指导朗读第五、第三自然段

2. 这些句子告诉我们，大自然有它自己的规律和节奏。它们让我们感受到生命的韧性与力量。

3. 圈划重点句子

4. “粗实”“坚硬”“苍郁”“深沉”“艰苦卓绝”
   请这些词中的词语分别描写柳树的什么？（学生思考后得出：这是一株顽强的生命力。）

5. 引导思维

6. 这株柳树的神奇是否是人类文明消失后的见证？它的顽强精神是否值得我们学习？

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第二课时

一、复习古诗，引入主题

1. 回顾古诗
2. 《望岳》：行到水穷处，坐看云起时。
   这是一曲壮志未酬的赞歌。
3. 联系主题
4. 文章中描述的是敦煌太古一株柳树，这与边塞诗中的形象非常相似。

二、深入理解，学习第六、第四自然段

1. 指导朗读第六、第四自然段

2. 这里有两部分：
   一是描写柳树的生长环境，二是描绘柳树在高原上的生存状态。

3. 圈划重点句子

4. “深沉”“坚韧”
   让学生明白：这株柳树之所以能够长成这样，是因为它强大的生命力。

5. 引导思维

6. 这是否意味着人类文明的消失，才让敦煌太古的自然显得那么神奇和壮丽？

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第三课时

一、总结，升华主题

1. 板书内容：这株柳树的神奇并非仅仅 beautiful，更是一种生命的顽强与永恒。
2. 板书内容：它告诉我们，当文明消失在历史长河中，我们依然能够看到自己曾经的模样。

二、布置作业

1. 写一篇感受文
2. 根据所学，写一篇关于敦煌太古一株柳树的感想或故事。
3. 观看纪录片
4. 观看《敦煌》中的相关片段，感受敦煌文明与自然景观的统一。

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教学反思

通过这节课的学习，我深刻感受到，艺术与科学的碰撞，是人类文明进步的必经之路。当我们用语言描绘敦煌太古一株柳树时，其实是在记录自己的记忆与情感：它让我想起边塞诗中的壮美画卷，也让我思考：历史如何让我们见证自然的力量。这不仅仅是文字的积累，更是灵魂的成长。未来的我们，可以像这首《望岳》所表达的那样，发现更多属于自己的故事，让自然之歌永远充满诗意。

以下是一篇关于青海高原一株柳的改写文章：

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1. 青海高原一株柳

同学们，这节课我们继续学习《青海高原一株柳》。这篇文章通过描写这株独特的柳树形象，展现了青海高原上那片生命的奇迹。请你们仔细阅读并思考这三节内容，感受它所传达的深意。

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2. 自然段：高原上的高大

第五自然段中描述了这株柳树的高大、粗壮和坚硬的树干。通过描写这株柳树的外形特征，我们能够感受到它的强大生命力。这株柳树不仅是植物的代表，更是生命的象征。

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3. 生命历程：从草到树

第六自然段详细描绘了这株柳树的生长过程，从草叶到枝干再到树叶的过程。在这段过程中，它经历了无数年的风风雨雨，但它始终保持着顽强的生命力。这种坚韧正是生命最宝贵的品质之一。

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4. 哲理启迪：生命的奇迹

第七自然段讲述了这株柳树在恶劣环境中依然坚持生长的故事。通过这一情节，我们能够体会到生命的神奇与坚韧。它不是一般的 tough，而是真正值得我们尊敬的example。这种精神深深植根于我们的心中，激励我们在面对困难时不轻言放弃。

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5. 后续：书写传奇

第八自然段展示了这株柳树在不同环境中的适应能力。虽然它生活在极寒的高原上，但它依然能够挺立生长。这种独特的生命奇迹不仅记录了它的坚韧与力量，也提醒我们珍惜每一份成长机会。

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改写说明：

1. 使用

   标签将文章分隔成三节，并在每个节间添加相应的 HTML 格式。

2. 保持原文核心内容不变，确保语言流畅自然。
3. 确保改写的文章忠实于原文，不添加或删减关键信息。

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