《掌声》优秀教学设计 篇3
一、知识目标
- 会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
- 理解《掌声》这一主题，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、爱护他人，珍惜别人的关心和鼓励。
二、过程与方法
通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感态度与价值观
培养学生团结同学，关爱他人的感情。
一、知识目标
- 会认10个生字，会写13个生字。
- 正确读写“掌声”、“文静”等词语。
- 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、爱护他人，珍惜别人的关心和鼓励。
二、过程与方法
通过小练笔、小组讨论等方式，引导学生深入阅读文本，感受英子在掌声响起前后内心的变化。帮助学生更好地理解“为什么掌声会改变一个人”，激发他们的爱国情怀。
三、情感态度与价值观
培养学生团结同学，关爱他人的感情，体现爱国主义教育的核心价值。
第一课时
一、揭示问题
- 小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？
- 今天我们来学习一篇课文，题目是《掌声》。
- 读了课题，你能提出什么问题？
二、初读课文
- 自读第1自然段。
- 指名读课文第1自然段和第5自然段。
三、走近英子
（1）学习第1自然段。
- 自读第1自然段，找出描写“自卑”的句子并划出，同时指名回答：以前的英子是个什么样的孩子？
- 请小黑板上的第一句话，学生齐读。
- 强调：“自卑”、“忧郁”。
（2）学习第5自然段。
- 自读第5自然段中的描写“活泼”的句子，并指名回答：现在的英子是个什么样的孩子？
- 请小黑板上的句子，学生齐读。
四、感受变化
（1）引出来信。
- 上课前，老师有点儿紧张，你们用什么来欢迎老师呢？
- 先引导学生回到前面，读两段自然段，用“你”指代人物。
- 读完后，齐读来信：我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
（2）学习来信中的句子。
- 学生分组讨论：“为什么要有这样的力量？”
- 指名回答：以前的英子是缺乏自信与乐观，现在有了，这就叫“掌声”。
- 将来自然段中，“自信、活泼”的两个特征。
五、感悟重点
（1）掌声带来的变化。
- 带来了什么？同学们，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。
- （ optional ：引导学生思考：为什么会有这样的变化呢？）
六、板书设计
| 组别 | 内容 | |------|----------------| | 第一组 | 希 inspiration 的力量 | | 第二组 | 倾听对方的声音 | | 第三组 | 心理上的温暖 |
七、教学反思
- 通过这节课的学习，学生不仅认识了“掌声”的含义，还体会到人与人之间相互帮助的重要性。
- 在小组讨论中，学生的表达能力和语言组织能力得到了很好的锻炼。
- 教师在引导和调控方面做得比较到位，尤其是通过来信这一具体的例子，帮助学生深刻理解“为什么要有这样的力量”。
总结： 《掌声》一课通过生动的故事情节，让学生感受到人与人之间的相互关心、相互鼓励，激发了学生的爱国情怀。教师的教学设计注重引导性和互动性，帮助学生深入理解文本内容，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
三行版本1：
板)英子想：
在教室里，她第一次看到了热烈的掌声。那是她站定时的一瞬间，教室中骤然间响起了一阵热烈而持久的掌声。那掌声是激烈而有力的，同学们的掌声像一阵热烈的雷声，击碎了教室的宁静。她们的鼓励、信任和佩服英子的感动都写进去了，她们的加油声在耳边回荡。
当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。这掌声是来自同学对她的期待和认可，是大家对英子未来发展的美好祝愿。听到这样的掌声，英子已经千言万语了，但她太激动了，什么也没说，只是微微一鞠躬， followed by 一次剧烈的咳嗽，然后转身消失在教室中。
三行版本2：
板)英子想：
在讲台前，她第一次感受到了同学们的鼓励和依赖。当她结束演讲，班里响起了热烈的掌声。那掌声是来自同学们对自己未来的信心和期待，也是来自她们对英子表现的认可和支持。
当她站定时，教室里突然响起了一阵热烈的掌声。那掌声是来自同学们对她的鼓励和赞美，也包括了老师对学生表现的认可。
三行版本3：
板)英子想：
在讲台前，她第一次感受到了同学们的鼓励和支持。当她结束演讲，班里响起了热烈的掌声。那掌声是来自同学们对自己未来的期待和信心，也是来自她们对英子表现的认可和支持。
看到这样的掌声，英子已经千言万语了，但她太激动了，什么也没说，只是微微一鞠躬， followed by 一次剧烈的咳嗽，然后转身消失在教室中。
（板书设计：
1. 21 掌声
忧郁 活泼
自卑 自信
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