优秀《桂林山水》教学设计
【教学目标】
- 了解桂林山水的特点，想象其美景。
- 学习作者细致观察、具体形象地描写景物的方法。
- 培养观察、想象、理解、表达能力。
- 感受国家美丽风光，增强爱国情感。
【教学重点】
- 了解桂林山水的特点，想象其美景。
- 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
【教学过程】
第一课时：观察与思考
活动设计：
- 第一步：引导性问题引入
- 教师提问：“桂林的山、水、洞，它们是如何形成的呢？”
- 学生回答后，教师继续问：“石灰岩的作用是什么呢？它是如何形成桂林山水的？”
- （教师板书：石灰岩是桂林山水的基础。）
- 第二步：观察图片与文字
-
教师展示并解释课件中的图片和文字，逐步引导学生理解桂林山水的特点。
-
第三步：小组讨论
-
学生分组讨论：
- 桃林山水的哪些特点？
- 石头、水有什么共同点？
- 常见的自然条件如何影响桂林山水？
-
第四步：反馈与总结
- 教师总结：石灰岩是桂林山水的基础，含有CO₂的水塑造了桂林山水的美景。
第二课时：深入理解
活动设计：
1. 引导性问题
- 师生共同讨论：“桂林山水甲天下，它靠什么来做到呢？”
- 学生回答：“石灰岩和含CO₂的水。”
- 动画展示与提问
- 视频片段：石灰岩形成的自然过程。
-
教师引导学生思考：石灰岩如何被塑造成桂林山水？有什么特点？
-
小组讨论
-
学生分组讨论：
- 石头、水的共同点是什么？
- 石头、水有什么特殊的地方？
- 常见的条件（如石灰岩厚度大、质地纯净）对桂林山水的影响如何？
-
反馈与总结
- 教师总结：桂林山水不仅美丽，还由石灰岩、含CO₂的水塑造。
第三课时：理解石钟乳、石笋与石柱
活动设计：
1. 引导性问题
- 师生共同讨论：“桂林山水有什么特别之处？”
- 学生回答：“石头的美丽。”
- 观察石钟乳
-
教师展示石钟乳的图片，引导学生观察其外观和特点。
-
提问与思考
- 教师问：“石钟乳是桂林山水形成的自然条件吗？”
-
学生回答：“对。石灰岩被塑造成石钟乳。”
-
小组讨论
-
学生分组讨论：
- 石钟乳的成分是什么？
- 石钟乳的美丽来自于哪里？
-
反馈与总结
- 教师总结：石钟乳是桂林山水形成过程中的一颗“美丽树”，展现了石灰岩的神奇与壮丽。
第四课时：生活中的桂林山水
活动设计：
1. 引导性问题
- 师生共同讨论：“桂林山水对我国的发展有什么影响？”
- 学生回答：“ beautiful scenery增加了国家的财富和文化骄傲。”
- 观察图片与文字
-
教师展示并解释课件中的图片和文字，让学生想象桂林山水带来的变化。
-
小组讨论
-
学生分组讨论：
- 桃林山水如何影响我国的经济发展？
- 这些美景为旅游业带来了哪些机遇？
-
反馈与总结
- 教师总结：“桂林山水不仅是自然景观，更是文化资源。它不仅让世界了解了我国的美好风光，还使中国人感受到国家的强大与荣耀。”
【评价设计】
- 表现性评价：
- 学生在小组讨论中能够独立思考并提出问题。
-
学生在观察石钟乳和石笋时能够详细描述其美丽之处。
-
过程性评价：
- 教师根据学生的参与度、提问的积极性和回答的质量给予反馈。
【板书设计】
``` 桂林山水甲天下
| 种子、石头、水 |
|--------------|
| 石头 |
| 温泉 |
| 岩石 |
石灰岩是桂林山水的基础。 ```
优秀《桂林山水》教学设计
一、写漓江水与桂林山的特点
第一课时：回忆桂林山水的特点
- 思考点：桂林山水的美丽在于其独特的景色和文化特色。可以通过描写漓江水草、象鼻山传说等来体现这种独特之美。
- 具体做法：
- 漓江水：描述漓江清澈见底，水波荡漾的感觉，可以联想到《诗经》中的“云中有神”一句。
- 桂林山：介绍桂林山水的壮丽景色和丰富的文化特色，比如提到大象传说，并引用王正功的话引述。
- 对比手法：通过描写漓江水与桂林山的特点对比，突出桂林山水的独特之美。
二、听从神话与传说的启示
第二课时：读万卷书，行万里路
- 思考点：桂林山水背后有着悠久的历史和文化的传承。可以结合神话与传说来理解其独特美。
- 具体做法：
- 大象故事：讲述大象的故事，介绍大象的 origin、历史背景以及传说中的形象。
- 引用名言：从杜甫、刘克庄、袁枚等文人的话中引出“桂林山水甲天下”的观点，并结合现实，呼吁大家去感受桂林的独特风光。
- 个人感悟：通过自己的经历或感受，表达对桂林美景的热爱与向往。
三、文化中的对比
第三课时：引用，拓展
- 思考点：桂林山水不仅有景色之美，还有深厚的文化底蕴。可以通过引用名言和文化例子来展示这种独特美。
- 具体做法：
- 王正功的诗句：引用《桂林山水歌》引述，强调“桂林山水甲天下”的意思。
- 其他名人名言：从杜甫、刘克庄、袁枚等文人的话中发现更多关于桂林文化的例子，并思考这种文化如何影响了 later generations。
- 文化融合：结合现代文化与传统文化的结合，比如“象鼻山”传说带来的现代旅游体验。
四、写个人感受
第四课时：个人视角
- 思考点：通过自己的经历或感受，表达对桂林美景的热爱和反思。
- 具体做法：
- 个人回忆：提到自己在桂林游玩的经历，描述美景带来的的感受。
- 文化融合：结合自身体验，谈谈如何将其他文化融入到本地旅游中。
- 情感升华：通过引用名言和自己的感受，引发读者对文化的思考。
总结
这篇作文主要从漓江水、桂林山的特点出发，再延伸至神话与传说的启示，最后以个人视角表达对桂林美景的热爱。通过引用名人名言，文章更具有深度和感染力。希望这个结构能够帮助你完成高质量的作文！
设计意图
本次课程围绕“设计意图”展开讨论，旨在通过分析和理解诗歌内涵，激发学生的爱国情怀与人文关怀。具体来说，我们将从以下几个方面进行教学：
- 引用贺敬之《桂林山水歌》中的诗句，并结合唐、宋、清历代诗人的名句，使学生全面认识“桂林山水”的独特魅力。
- 分析这些经典名句的历史背景和文化内涵，同时通过正面的描述与侧面的融入，帮助学生形成完整的认识。
- 以“桂林山水甲天下”为主题，引导学生理解其在中国文化中的重要地位，并激发学生爱国情怀。
四、作业摘抄
在完成课堂内容后，请同学认真阅读并背诵全文。在背诵过程中，注意选取一些优美句段进行背诵训练，使自己的记忆更加牢固。通过这次学习，大家将对“桂林山水”这一经典意象的内涵有更深刻的理解与认识。
改写后的文本
本次课程围绕"设计意图"展开讨论，旨在通过分析和理解诗歌内涵，激发学生的爱国情怀与人文关怀。
具体来说，我们将从以下几个方面进行教学： 1. 引用贺敬之《桂林山水歌》中的诗句，并结合唐、宋、清历代诗人的名句，使学生全面认识"桂林山水"的独特魅力。 2. 分析这些经典名句的历史背景和文化内涵，同时通过正面的描述与侧面的融入，帮助学生形成完整的认识。 3. 以"桂林山水甲天下"为主题，引导学生理解其在中国文化中的重要地位，并激发学生爱国情怀。 四、作业摘抄
在完成课堂内容后，请同学认真阅读并背诵全文。在背诵过程中，注意选取一些优美句段进行背诵训练，使自己的记忆更加牢固。通过这次学习，大家将对"桂林山水"这一经典意象的内涵有更深刻的理解与认识。
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