一、银杏树
比喻手法 秋季银杏叶如“金色的鸡毛掸子”，层层叠叠包裹着树干，远观似“巨人般”的金色树冠。 叶片表面光滑如“燃放的烟花”，叶脉清晰可见，叶柄形似“小帆船”。
拟人手法
银杏树在秋风中“低语”，落叶如“小伞兵”飘落，似“金色蝴蝶起舞”，汽车驶过时“叶子翻滚赛跑”。
二、梧桐树
排比手法
校园梧桐树“高耸入云”，“枝叶茂盛如绿伞”，“四季常青似卫士”，“冬日坚韧如棉被”。 春雨后“紫花飘落如梧桐雨”，夏日“遮阳伞般郁郁葱葱”，秋叶“金黄地毯”，冬雪“银装素裹”。
拟人手法
梧桐树被学生称为“校园朋友”，“冬日坚强不屈”，“夏日无私奉献”，“秋日铺就金色地毯”。 冬季“披雪而眠”，“被雪覆盖如圣诞老人”，引发学生“沉思与感恩”。
三、松树
细节描写
松树树皮“鱼鳞状排列”，针形叶片“微翘向上”，近观如“遮阳大伞”，远观似“宝塔”。 雨后松塔“晶莹剔透”，阳光照耀下“金碧辉煌”。
拟人手法
松树“四季常青”，“默默守护”，“在风雪中坚守”，“为学生遮风挡雨”。 冬季“银装素裹”，“像忠诚的卫士”，引发学生“敬仰与怀念”。
四、榕树
环境烘托
校园榕树“枝繁叶茂”，“动植物朋友众多”，“在丛林中快乐生活”。 但“电锯砍伐”后“动物朋友消失”，“树木被砍光”，只剩“孤独身影”。
拟人手法
榕树“熟悉乡味”，“像老友般伫立”，“见证村庄变迁”。 学生离别时“依依不舍”，“盼望再相逢”，赋予榕树“情感价值”。
写作建议
多感官结合： 通过视觉（颜色、形态）、听觉（风声、叶语）、触觉（树皮质感）等描写增强代入感。- 动态描写
