关于自然教育领域的名人，综合不同历史背景和理论贡献，可归纳为以下几位核心人物：

一、西方自然教育理论奠基人

亚里士多德

古希腊哲学家，首次提出“教育遵循自然”的原则，主张根据儿童身心发展阶段进行分阶段教育，强调德、智、体和谐发展。

夸美纽斯

捷克教育家，著有《大教学论》，明确提出“教育适应自然”的原则，主张教育应遵循儿童自然发展规律，并系统论述班级授课制。

卢梭

法国启蒙思想家，代表作《爱弥儿》中提出自然教育的最终目标是培养“自然人”，强调顺应儿童天性，反对人为干预。

二、自然教育实践者

张芳老师（冷杉）

云南丽江教育工作者，致力于滇金丝猴保护与社区可持续发展，通过自然教育帮助孩子建立与自然的连接。

三、其他相关人物

宾夕法尼亚大学语法教授MS斯特娜：

推崇卡尔威特教育法，主张用自然方法教育孩子，取得显著成效。

陶行知：中国教育家，虽以实践教育理论著称，但部分理念与自然教育有共通之处，如强调顺应儿童天性。

总结

自然教育理论的发展历程中，亚里士多德、夸美纽斯、卢梭占据核心地位，他们分别从哲学基础、教育实践和儿童发展角度奠定了理论框架。而张芳老师等实践者则将自然教育理念应用于生态保护与社区发展领域，拓展了其应用场景。