君子六艺五德四修八雅是中国古代教育体系的核心内容，其具体构成如下：

一、君子六艺

核心内容

- 礼：

包括吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼，规范社会行为与等级秩序

- 乐：涵盖云门、大咸、大韶、大夏、大濩、大武六种舞乐，培养审美与礼仪规范

- 射：白矢、参连、剡注、襄尺、井仪五项射技，强调精准与实战能力

- 御：鸣和鸾、逐水车、过君表、舞交衢、逐禽左五项驾车与狩猎技能

- 书：六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）与九数（方田、粟布等数学），培养文化素养

分类争议

- 《周礼》记载为“五礼、六乐、五射、五御、六书、九数”

- 另一说将“六艺”等同于“六经”（《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》）

二、君子五德

主流说法

- 温良恭俭让：

出自《论语·学而》，强调内在品德

- 恭宽信敏惠：出自《论语·阳货》，体现行为准则

争议说明

- 部分观点认为“温良”可能削弱勇气，“让”可能影响决断力，故存在不同解读

三、君子四修

主流说法

- 恭敬惠义：

出自《论语·公冶长》，涵盖行为与处世原则

其他说法

- 自省、克己、慎独、宽人

- 境界、肚量、锋芒、涵养（现代杜撰）

四、君子八雅

核心内容

- 琴棋书画：

琴（乐器）、棋（策略）、书（书法）、画（绘画）

- 诗酒花茶：诗（文学）、酒（礼仪）、花（审美）、茶（生活）

文化意义

- 体现古代文人的生活情趣与艺术修养

总结

君子六艺五德四修八雅体系，既注重实用技能（如射、御），又强调道德修养（如五德），通过系统教育塑造理想人格。其具体内容因历史文献差异存在多种解释，但核心目标一致，即培养全面发展的人才。